Дмитриева Анна Александровна

Дмитриева Анна Александровна: детский психолог. Стаж работы - 23 года.

Направления работы.

Дети дошкольного и младшего школьного возраста:

• жалобы воспитателей и педагогов на «неуправляемость», сложности в общении, агрессивность, невнимательность и неорганизованность ребенка;

• ребенок с трудом адаптируется к школе или детскому саду;

• понимание, что невозможно найти общий язык с ребенком, он не слышит вас и не воспринимает всерьез;

• ребенок пережил психическую травму (смерть близкого человека, развод родителей);

• родился малыш, и старший брат или сестра проявляет болезненную ревность;

• неуверенность, инфантильность;

• страх начать новое;

• кризисы и истерики;

• вредные привычки;

• школьная неуспеваемость, плохая усваиваемость школьного материала;

• проблемы общения со взрослыми и сверстниками;

• низкая самооценка;

• повышенная тревожность;

• стрессовые состояния;

• страх сверхъестественного, темноты;

• нарушения развития речи, активация речи;

• задержка психического развития;

• проблемы с сенсорной сферой психики;

• психосоматические расстройства;

• трудности в приучении к горшку;

• энурез, энкопрез;

• отлучение от грудного кормления;

• развитие сенсомоторики и тактильной чувствительности;

• подготовка к медицинским обследованиям и процедурам;

• пищевые расстройства;

• синдром дефицита внимания и гиперактивности;

• заторможенность психических процессов.

Подростки:

• ребенок или подросток большую часть времени выглядит подавленным, часто болеет или его настроение меняется слишком быстро;

• формирование адекватных поведенческих линий у подростков — проявление чувств, эмоций, возникающих на фоне взаимодействия с внешним миром, с самим собой. Непонимание, неприятие собственных стремлений, страх быть непонятым родными людьми;

• формирование принятия истинного «Я», умение быть собой, отстаивать свои интересы в рамках приемлемых для социума вариаций:

1. принимать чувства, считать их нормальным проявлением, даже если они носят негативный подтекст;

2. выражать чувства объективно, спокойно, без импульсивности;

3. понимать мотивы родителей, принимать их чувства, переживания;

4. брать ответственность за поступки, чувства, реакции.

Взрослые:

• помощь пациенту выйти на новую ступень личностного развития;

• выявление корней детских страхов;

• развитие памяти, мышления, произвольного внимания;

• коррекция деструктивных моделей, заложенных в сознании пациента;

• улучшение стрессоустойчивости и работоспособности, развитие навыков саморегуляции;

• неуверенность в себе;

• низкая самооценка;

• сильная самокритика;

• проблемы в отношениях с родителями во взрослом возрасте (непонимание, конфликты, негативные эмоции в процессе общения, сложности в отделении из «родительского гнезда»);

• напряженное состояние, повышенная тревожность;

• подавленное, угнетенное состояние, апатия;

• зависимость от чужих оценок, мнений, чувств;

• работа над эмоционально-волевой сферой (непонимание своих чувств, трудности в выражении эмоций, неумение контролировать свои чувства, частые эмоциональные вспышки);

• неприятие себя (своих личных качеств или своего тела);

• чувство вины и стыда;

• неумение говорить людям «нет»;

• психологическая помощь при разводе.

Методы работы:

• игровая терапия;

• сказкотерапия;

• арт-терапия;

• песочная терапия;

• игры по развитию сенсомоторики и тактильной чувствительности;

• психогимнастика;

• элементы нейропсихологической коррекции;

• релаксационные упражнения;

• упражнения для развития познавательных процессов;

• когнитивно-поведенческая терапия;

• эмоционально-образная терапия;

• семейная терапия;

• клиент-центрированная терапия;

• гештальт-терапия.